前幾天看到一個很美的畫面，
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，一群學生安靜坐在教室裡，
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，每個人拿著一本課外書在讀，
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，老師也讀著自己喜歡的書！從事出版多年，
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，一直很期待培養學生閱讀習慣，
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，但從許多調查和個人的親身觀察都發現，
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，台灣學生的閱讀能力的確每下愈況。有人歸咎於升學考試，
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，有人責怪學生使用太多3C產品，
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，其實最根本的問題，是孩子無法養成良好的閱讀習慣。
學生閱讀習慣的培養，首先需要足夠的資源。包括閱讀素材和時間，以目前的台灣社會來說，只要有心並不難取得閱讀的材料，但「時間」卻常成為障礙（或者藉口），尤其國高中階段學生，常常為了應付學校課業，只好選擇放棄課外閱讀時間。其實學校只要透過安排，就可以幫學生找出閱讀時間，例如規畫「晨讀」或是「閱讀課」，每天10分鐘到半小時，或者每周一節課，累積起來的閱讀量也不少，更重要的是建立固定的閱讀習慣。
除了時間的安排以外，適當的引導也很重要。除了讓學生依據自己的興趣選擇閱讀內容，也可安排共同主題的閱讀，甚至同一本書的閱讀，讓學生有分享交流的機會。有時也可透過一些激勵制度，引發學生閱讀的動機，有時可結合學科的學習，引導學生做延伸的閱讀。無論用什麼方法，只要不讓學生覺得是件苦差事，就有機會引導學生體會閱讀的樂趣。
學生需要學習的榜樣，即使閱讀也一樣。許多調查也發現，父母有閱讀習慣，孩子越能養成閱讀習慣。然而許多父母花錢買書給孩子，很多老師規定學生閱讀，但他們自己卻不太讀書，怎麼會有說服力？
既然要學生養成閱讀習慣，大人們恐怕得先改變自己，挪出時間，強迫自己陪著孩子們一起閱讀吧！
（作者為康軒文教集團董事長），