古代的農業社會中，
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，把「師」和「天地君親」視為同樣重要，
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，其負有「傳道、授業、解惑」之責，
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，對人一生的成長發展，
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，有極為重要的地位，
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，而「老師」這個工作，多被視為一種「志業」，代表著崇高理想，要犧牲奉獻。因此老師所說所做，只要其目的是為了學生好，都不該被質疑或批評。
隨著工業和經濟發展帶動教育普及，政府廣設各級學校，「老師」漸漸成為一種「職業」和「專業」，必須經過一定的專業培訓來取得證照資格，來確保其具備足夠的教育觀念和教學能力，而師資培育也成了另一種教育專業領域。這也代表著老師的教學專業受到一定的規範和期待，除了目的正確外，方法過程也很重要。
教師「專業化」可說是近代教育發展的重要趨勢，也是因應社會變遷的必要之路。除了學科知識不斷累積更新，舉凡課程設計、教學方法、評量機制、輔導管教、親師互動、班級經營等各方面作為，都會受到科技進步、價值演進、家庭結構、社會發展和教育思潮等因素影響，必須做出適當修正。這種修正的過程就是一種專業發展，是現代老師不可迴避的修煉。
政府這幾年積極推動教師專業發展評鑑，投入許多人力和經費，參與的學校和老師也越來越多，雖然許多老師覺得那只是形式，配合學校做做表面功夫，但也看到一些尊重自己專業的老師，還是用積極的態度面對自己的不足，藉此機會讓自己成長。
「尊師重道」依然是我們期待保留的價值觀，但現代老師之所以為尊，已不再因其為師，而在其如何為師。又逢教師佳節，除感佩老師辛勞付出，也期待更多老師能在專業發展上有所突破，為學生造福。（作者為康軒文教集團董事長），